В речи детей наблюдается большое количество ошибок на согласование, управление.
Таким образом, у детей с общим недоразвитием речи, наиболее распространенными являются следующие ошибки:
неправильное употребление некоторых форм существительных множественного числа ("стулы", "браты", "уша");
смешение окончаний существительных мужского и женского рода в косвенных падежах ("висит ореха");
замена окончаний существительных среднего рода в именительном падеже окончанием существительных женского рода (копыто - "копыта", корыто- " корыта");
склонение имен существительных среднего рода, как существительных женского рода ("зашиб копыту");
неправильные падежные окончания слов женского рода с основой на мягкий согласный ("нет мебеля");
ошибочные ударения в слове;
нарушение дифференциации вида глаголов ("сели, пока не перестал дождь");
ошибки в беспредложном и предложном управлении ("кладет дров"), неправильное согласование существительного и прилагательного, особенно в среднем роде ("небо синяя ").
Иногда встречается и неправильное согласование глаголов с существительными ("мальчик рисуют") .
При усвоении навыков словоизменения существительных у дошкольников с ОНР наиболее трудными являются: предложно-падежные конструкции, дифференциация единственного и множественного числа.
Новое о педагогике:
Проблема социального исключения в сфере образования
Преобразования в сфере экономики, которые были инициированы в начале 90-х годов, в частности, изменение отношений собственности, законов, регулирующих эти отношения, оказали воздействие на развитие всей социальной системы российского общес ...
Компетенция
В методической литературе, как российской, так и зарубежной, существует множество определений понятия «компетенция», но остановимся на одном из них. Компетенция – способность осуществлять какую-либо деятельность, как привычную, так и новую ...