Базовый уровень владения аудированием. Аудирование в школьной программе

Длительность звучания текста до 4 минут.

10 класс.

Учащиеся должны воспринимать самые главные моменты дискуссии, которые происходят в присутствии учащихся, при условии, что собеседники говорят четкой нормативной речью, которая характерна для повседневной беседы, а ученик имеет возможность попросить некоторые слова или выражения.

Должны понимать основное содержание текстов, радиообъявлений, интервью о событиях дня или на темы личностных или профессиональных интересов, предусмотренных программой. Уметь выбирать нужную информацию из услышанного используя лингвистическую и контекстуальную догадку, опираясь на сюжетную линию или наглядность.

Аудиотексты могут содержать до 3% неизвестных слов, о значении которых можно догадаться из контекста, и 2% слов, которые не мешают пониманию текста в целом.

Длительность звучания – до 5 минут.

11 класс.

Учащиеся должны воспринимать самые главные моменты дискуссии, которые происходят в присутствии учащихся, при условии, что собеседники говорят четкой и нормативной речью, которая характерна для повседневной беседы, а ученик имеет возможность попросить повторить некоторые слова или выражения.

Должны понимать основное во множественных радио- и телепередачах про события дня или на темы личностных или профессиональных интересов.

Выделять наиболее значимую информацию в аутентичных текстах типа: объявления, реклама, репортаж и т. д., оценивать выделенные факты по их полезности, возможности использования, используя лингвистическую и контекстуальную догадку, опираясь на сюжетную линию или наглядность.

Аудиотексты могут содержать до 4% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться из контекста и 2% незнакомых слов, которые не мешают пониманию текста в целом.

Продолжительность звучания – до 6 минут.

12 класс.

Учащиеся должны понимать:

основное содержание не очень сложных аутентичных текстов познавательного и краеведческого характера, выделять основную мысль, факты и аргументы, дифференцировать факты и второстепенную информацию, следить за логикой мышления и прогнозировать развитие рассказа, обобщать информацию и сопоставлять ее с собственным опытом, оценивать полученную информацию по ее вероятности и убедительности;

содержание не очень сложных аутентичных текстов типа познавательных радио- и телепередач, теле- и видеофильмов, точно усваивать все факты, события, аргументы, примеры, следить за логикой мышлений, обобщать информацию, которая поступает, делать на этой основе собственные выводы, оценивать полученную информацию с точки зрения ее правдивости;

выделять наиболее значащую информацию в аутентичных текстах типа: объявления, реклама, репортаж и т. д., оценивать выделенные факты по их полезности, возможности использования;

высказывания собеседников (в том числе наличии незнакомых речевых средств), а в случаи необходимости использовать переспрашивания, просьбы повторить или объяснить;

использовать лингвистическую и контекстуальную догадку, опираясь на сюжетную линию или наглядность.

Аудиотексты могут содержать до 5% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться из контекста и 2% незнакомых слов, которые не мешают пониманию текста в целом. Длительность звучания – до 6 минут.

Новое о педагогике:

Научно-методическое обоснование
Критерием успешности обучения в настоящее время является не столько уровень знаний учащихся, сколько овладение ими ключевыми учебными компетенциями. Под компетенцией, согласно В.В. Краевскому и А.В. Хуторскому, подразумевается «круг вопрос ...

Воспитание скоростных качеств
Скоростные качества - это свойство организма быстро и эффективно решать различные по сложности двигательные задачи. В быстрых движениях принято выделять сенсорный компонент (скрытый период двигательной реакции) и моторный компонент (время ...