2.8 Результаты обследования фонематического восприятия
Таблица 5
№ п/п |
Имя Ф. |
Определить количество звуков |
Определить последовательность звуков |
Место звука в слове |
Закончить слово | ||
в начале |
в сере дине |
в конце | |||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1 |
Лена Б. |
ус – 2 дом – 3 баран – 5 |
у,с д,о,м б,а,р,а,н |
ш + |
ш + |
ш + |
баран + петух + самолет + |
2 |
Антон В. |
кот – 3 + веник – 3 – ромашка – 3 - |
к,о,т + ве,ни,к – ро,ма,шка - |
+ к |
- |
- к |
барабан + петушок + самосвал + |
3 |
Вася М. |
зонт – 1 веник – 2 ромашка – 4 |
зо, т – [в] [н] [к]- [р] [м] [ка]- |
з - |
з - |
з - |
барабашка- нету – (не знаю) само - |
4 |
Женя В. |
дом – 1 – баран 2 – ромашка 5 - |
[д] [о] [м]+ [б] [ан]- [р] [м] [ка]- |
ш + |
ш - |
ш - |
барада + петухи + самовал - |
5 |
Сергей Т |
кот – 1 - веник – 2 – ромашка – 3 - |
[к] [о] [т]+ [в] [э] [ни] [к] [ро] [маш] ка- |
р + |
р - |
р + |
бараны + петухи + самоток + |
Новое о педагогике:
Методика работы с аутентичным видеоматериалом на уроке страноведения
Работа с кинофрагментом состоит из следующих этапов: 1. Работа с незнакомыми словами. Не следует работать с учащимися над теми незнакомыми словами и словосочетаниями, которые могут быть поняты ими из ситуативного контекста, и не влияют на ...
Особенности контроля и самоконтроля у детей с ЗПР
Э.М. Рутман, изучая отногенез саморегуляции, придает большое значение развитию регуляторных способностей ребенка. Подчеркивается, что усвоение новых знаний существенно зависит от темпов и уровней саморегуляции в начале школьного обучения. ...