Конспекты театрализованных игр

1. Продолжать учить инсценировать с помощью взрослого небольшую сказку.

2. Формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

3. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (при использовании ролей драматизируя сказку).

4. Развивать навыки актерского мастерства, используя кукловождения.

Предшествующая работа: рассматривания иллюстраций в детских книгах; чтение сказки «Теремок»; показ фланелеграфа сказки «Теремок»; заучивание и показ детьми отрывок из сказки «Теремок»; просмотр сказок драматизаций детьми старших групп; д/и «что умеют делать звери?»;

Материал и оборудование: Сказочный домик – теремок с большим окном, занавески. Рядом с домом пенёк, на котором разложены детские музыкальные инструменты: колокольчик, шумела, барабанчик, детская скрипочка. Вокруг домика лес. За домиком приготовлены куклы для кукольного театра: лиса, мышка, лягушка, зайчик, медведь.

Ход игры.

Перед домом выходит воспитатель – сказочник

Сказочник: здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, гости дорогие!

Я хочу пригласить вас в сказку. За лесочком, на опушке,

Чья-то спряталась избушка. Не избушка, теремок,

Он не низок, не высок. Терем, терем, покажись,

Покружись, остановись, К лесу задом, к нам лицом,

И окошком и крыльцом.

А вот и теремок. Давайте сядем по удобней и посмотрим, что же будет дальше. Послушайте, кто же это бежит по лесной тропинке?

(В зал вбегает ребёнок в костюме мышки, оглядывается по сторонам, находит, берёт его в руку.)

Мышка поёт песенку:

Я – маленькая мышка, Я по лесу бегу,

Ищу себе домишко, Ищу, не нахожу,

Тук-тук, тук-тук, (играет в колокольчик)

Пустите меня! Тук-тук, тук-тук, Пустите меня!

Мышка говорит:

Что за чудо – теремок? н не низок, не высок,

Кто же в тереме живёт, Кто же терем стережёт? (пожимает плечами)

Никто не отвечает! В теремочек я зайду,

И порядок наведу, Зановесочки поправлю, У окошка посижу.

(Ребёнок Мышка забегает за домик и надевает на руку куклу мышку. В окошко уже выглядывает кукла)

Сказочник:

Стала Мышка в доме жить, Стала домик сторожить,

Вдруг от озера, по травке, лёпают босые лапки.

(На полянке появляется лягушка, Скачет, рассматривает теремок. На пеньке находит шумелку, останавливается перед домиком и поёт песенку, на проигрыш играет на шумелке).

Лягушка:

Речка, мошки и трава, Тёплый дождик, ква – ква – ква!

Я лягушка, я квакушка, Полюбуйтесь на меня (2 раза)

Стучится в теремок: Что за чудо теремок?

Он не низок, не высок! Кто же в тереме сидит, И в окошечко глядит?

Выглядывает кукла Мышка: Кто там?

Лягушка:

Это я, твоя подружка! Я – зелёная лягушка.

Скучно в тереме одной? Поживу и я с тобой!

(Ребёнок Лягушка забегает в домик и одевает на руку куклу лягушку)

Мышка и Лягушка выглядывают в окошко: Будем вместе дружно жить, и комариков ловить!

Сказочник: Вдруг из леса на полянку, Прибежал ушастый зайка!

(В зал вбегает ребёнок в костюме зайчика).

Зайка:

Что за чудо, вот так да! Как же я попал сюда?

На полянке теремок, Он не низок, не высок,

Из трубы идёт дымок, Под окошечком пенёк,

В дверь тихонько постучу, И хозяев позову.

Тук – тук – тук, кто в теремочке живёт?

Кто там песенки поёт?

В окошечко выглядывают куклы Мышка и Лягушка:

Я – мышка – норушка!

Я – зелёная лягушка!

Зайка: А я зайка ушастый!

Мышка: А что ты умеешь делать?

Зайка: песенку петь, на барабане играть (берёт с пенька барабанчик)

Зайка поёт песенку:

Я весёлый зайка, Зайка – попрыгай-ка,

На полянке я скачу, Громко лапками стучу.

(Играет на барабанчике под любую плясовую мелодию)

Сказочник:

Веселее стало в доме, Стали жить они втроём,

Вдруг из леса выбегает, Кто-то с рыженьким хвостом.

(Крадётся лисичка, оглядывается, видит теремок, рассматривает его).

Лисичка: я – лисичка, я – сестричка, У меня пушистый хвост,

По лесной идёт дорожке, Поразмять решила ножки.

Что за чудный теремок? Он не низок, не высок,

Новое о педагогике:

Теоретические основы развития игровой деятельности учащихся
Для решения целей гуманизации и обогащения развития учащихся перед современной психологией и педагогикой стоит задача разработки новых технологий, основанных на максимальном использовании всех значимых видов деятельности учащихся, на взаим ...

Методика ознакомления с литературными произведениями детей младшего дошкольного возраста
Если в задачах работы по развитию звуковой культуры речи в 1 младшей группе на первое место ставилось звукоподражание, то во 2 - эта работа над звукопроизношением с развитием речевого слуха, дыхания, голоса, артикуляционного аппарата, дикц ...