Расчет себестоимости и цены проекта: «Мультиагентная автоматизированная обучающая система по медицинской диагностике»

Разбиваем предложение на фрагменты, относительно глагола:

первый фрагмент: «Поступающий в сосуд раствор»;

второй фрагмент: «с водой».

Выбираем первую пару с конца первого фрагмента:

«сосуд раствор» – разбираем ситуацию SS: наличие признака местоименности первого элемента не установлено, второй элемент не в родительном, творительном или дательном падеже, признак глагольности первого элемента не подтвержден, второй элемент – изменяемое существительное ® связь не устанавливаем.

Выбираем следующую пару:

«в сосуд» - разбираем ситуацию PgS: совпадение признака падежа ® устанавливаем связь вида «®».

Выбираем следующую пару:

«Поступающий в» – разбираем ситуацию PPg: первый элемент обладает признаком отглагольности ® устанавливаем связь вида «®».

Переходим к анализу второго фрагмента: «с водой». Выбираем первую пару:

«с водой» - разбираем ситуацию PgS: совпадение признака падежа ® устанавливаем связь вида «®».

Строим синтаксический граф предложения представленный на рисунке 2.2.1.

Рис. 2.2.1

Семантический анализ ответа

Таблица 3.6. Список обозначений.

Задачей семантического анализа является выделение понятий в анализируемом предложении и замена синтаксических отношений на семантические. При этом исходными являются синтаксическая информация, полученная на предыдущем этапе анализа.

Синтаксическая информация представлена в виде синтаксического графа:

G={ g/ g=(V, E) }.

где есть объединённые классы вершин, E есть множество упорядоченных пар вершин каждого класса V. Упорядоченная пара определена в отношении «хозяин-слуга» и является ребром синтаксического графа.

В результате семантического анализа должна быть получена семантическая сеть.

Семантическая сеть представляет собой взвешенный граф. Вершинам сопоставляются понятия а рёбрам отношения, в которых находятся вершины:

GS={VS, RS}.

VS={vs} есть множество понятий, каждое понятие vs Î VS есть совокупность вершин классов V синтаксического графа G либо одна вершина.

Построим отображение вершин V синтаксического графа G в соответствующих понятиях VS графа GS:

j: (V \ V1) ® VS

Запишем важное дополнение к определению отображения вершин V в вершинах VS:

"v1 "v2 ( v1 Î V1 & v2 Î V1 ® j ( v1) = j ( v2) )

RS= есть множество рёбер графа GS где каждое ребро rs, rs Î RS является отношением между двумя понятиями и :

.

Алгоритм семантического анализа

Определим шаги для построения графа GS:

Выделим наименование отношения между понятиями в графе G. Положим, что наименованием отношения является глагол, который является корневой вершиной Î V1 синтаксического графа G.

Новое о педагогике:

Методы и виды проблемного обучения
Методы проблемного обучения. Можно говорить о шести дидактических способах организации процесса проблемного обучения, представляющих собой три вида изложения учебного материала учителем и три вила организации им самостоятельной учебной дея ...

Программа социально-педагогической деятельности по профилактике склонности воровства у детей младшего школьного возраста
На сегодняшний день в г. Нижний Тагил сложилась такая ситуация, которая требует практических мер создания целостной системы (программы) профилактики склонности к воровству у младших школьников, защиты их прав, подготовки к этой деятельност ...