Методологическая организация и проведение исследования

Полученные результаты можно выразить в процентном соотношении.

Рис. 2. Определение отношения подростков к родителям в контрольной и экспериментальной группе.

Таким образом, 56 % детей контрольной и 20 % детей экспериментальной группы назвали позитивный интерес, 20 % детей контрольной и 36 % детей экспериментальной группы - директивность, 8 % детей контрольной и 16 % детей экспериментальной группы - враждебность, 8 % детей контрольной и 16 % детей экспериментальной группы - автономность, 8% детей контрольной и 12% детей экспериментальной группы - непоследовательность.

Из этих данных видно, в экспериментальном классе очень велико количество семей, где преобладающим типом детско-родительских отношений является директивность.

В результате определения отношения подростков к родителям нами были получены следующие результаты: в контрольной группе 7 детей назвали требовательность, 8 человек - строгость, 9 детей - контроль, 4 ребенка - эмоциональная дистанция, 5 человек - отвержение, 6 человек - отсутствие сотрудничества, 9 человек - несогласие между родителями и ребенком, 7 человек - непоследовательность родителей, 19 человек - авторитетность родителей и 19 человек - удовлетворенность отношениями с родителями. В экспериментальной группе 15 детей назвали требовательность, 13 человек - строгость, 19 детей - контроль, 18 ребенка - эмоциональная дистанция, 10 человек - отвержение, 12 человек - отсутствие сотрудничества, 25 человек - несогласие между родителями и ребенком, 19 человек - непоследовательность родителей, 6 человек - авторитетность родителей и 3 человек - удовлетворенность отношениями с родителями. (см. таблица 10; рис. 3).

Таблица 10.

Определение отношения подростков к родителям в контрольной и экспериментальной группе.

Рис. 3. Определение отношения подростков к родителям в контрольной и экспериментальной группе

Таким образом, 28 % детей контрольной и 60 % детей экспериментальной группы назвали требовательность родителей, 32 % детей контрольной и 42 % детей экспериментальной группы - строгость, 36 % детей контрольной и 76 % детей экспериментальной группы - контроль, 16 % детей контрольной и 72 % детей экспериментальной группы - эмоциональную дистанцию, 20% детей контрольной и 40% детей экспериментальной группы - отвержение, 24 % детей контрольной и 48 % детей экспериментальной группы - отсутствие сотрудничества, 36 % детей контрольной и 100 % детей экспериментальной группы - несогласие между родителями и ребенком, 28 % детей контрольной и 76 % детей экспериментальной группы - непоследовательность родителей, 76% детей контрольной и 24% детей экспериментальной группы - авторитетность родителей, 76% детей контрольной и 18% детей экспериментальной группы - удовлетворенность отношениями между родителями и ребенком.

Новое о педагогике:

Технология индивидуальной самостоятельной работы
Самостоятельная учебная работа – вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности ученика во всех ее структурных компонентах – от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и корр ...

Понятие познавательной активности учащихся
Мотивация (от лат. «двигать» ) – общее название для процессов, методов, средств побуждения ученика к активной познавательной деятельности. Управляют мотивами совместно учителя и ученики. Имея в виду первых, говорим о мотивации обучения, а ...